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轉型中的中國干部培訓模式
www.isekaiscans.net?2009-12-29 12:41? 楊俊一?來源:中共中央黨校學報    我來說兩句

1.不能照搬照抄企業(yè)培訓和高等學校教育的模式。干部培訓屬于后學歷教育。其對象、目的和承載的使命不同于高校、企業(yè)的培訓,更不同于一般社會機構的培訓。干部培訓引進國內外優(yōu)秀資源,但千萬不能把自己等同于其他類型的培訓,而必須堅守政治性和公益性,避免功利性和營利性。

2.要注意區(qū)分黨校、行政學院和干部學院的特點,明確各自的性質、角色、功能定位,相互學習借鑒,但不人云亦云。

(三)從不同類型班次的實際出發(fā),就要根據不同班次的特點,有針對性地做好分層次、分類別的培訓教學。這是改革創(chuàng)新干部培訓工作的一個關鍵。

層次、類型不同,培養(yǎng)目標也就不同,學習時間、教學內容、教學方式、師資安排、教學管理就要作出相應調整,不能搞“一刀切”、“一面倒”。

1.教學時間的安排,應該有長有短、長短結合,不能理解為越短越好或者越長越好。

2.教學內容的確定,應該堅持不同班次各有側重,不能強求整齊劃一。輪訓性質的班次要突出“新”,不斷有新內容、新信息,保證學員每次來校進修都有新收獲;培訓性質的班次要突出“全”,做到全面系統(tǒng),特別是政治培訓和黨性教育應該完整到位;任職性質的班次要突出“實”,提供與新任職位崗位有關的實際知識和實際能力的培訓;專題研究性質的班次要突出“?!?,聚焦某類問題進行深度研討,力爭出高質量的成果。

3.教學專題的設計,盡量做到不同班次講授不同專題、相同專題安排不同教師講授、相同教師講授不同版本的內容。

4.教學方式的運用,學員級別越高,講授式教學的分量就越重。反之,案例、現場、模擬、拓展訓練、學員論壇等教學形式就越多。

5.教學人員的任用,一般來說,學員級別越高,對師資的要求就越高。培訓高級別領導干部,由著名的專家學者授課的比重要多一些。

總之,要堅持從中國的實際出發(fā),從各類干部培訓機構的實際出發(fā),從不同類型班次的實際出發(fā),在宏觀、中觀、微觀3個方面保證干部培訓的改革創(chuàng)新能夠落到實處,為最終提高干部培訓的質量和效益打下堅實基礎。


責任編輯:趙舒文
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