國家廣電總局慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年電視劇展播，首部作品《山海情》好評如潮。福建省對口支援寧夏，玉泉營艱苦奮斗脫貧，劇情感人至深，激起了福建省莆田第二中學師生的濃濃興趣。掛職副縣長語帶興化口音，西部年輕人心儀莆田打工，諸多莆田元素，親切親近，讓他們?nèi)缗R其境，感慨感動。大家深有感觸地說：我們也有自己版本的山海情，我們也有山海情的動人樂章呢！

西行支教常態(tài)化

階段性支教。1997年9月，本校積極踐行黨中央、國務院關于福建省與寧夏回族自治區(qū)對口支援的部署，派出語文骨干教師宋存義到寧夏西吉中學任掛職副校長。宋老師及時與來西吉任掛職縣委常委、常務副縣長的中共莆田縣委常委卓金賢取得聯(lián)系，得其大力支持，正確領導，積極主動與西吉中學干部教師互動交流，深入教室宿舍了解學生學習生活狀況，為師生作本校與上海建平中學實施素質教育情況的講座，宣傳適應新時期的教育理念，為西吉中學師生吹進一股東部教育新形態(tài)之風。

從此以后，派員赴西部支教成為該校落實上級部署的常態(tài)。戴明鎖、朱金先、郭德翊、曾加華等莆田二中歷任校長均十分重視此項工作，精心挑選優(yōu)秀中青年教師出征，鄭重其事勉勵他們守紀敬業(yè)，切實做好支教工作。

1997年起，赴寧夏西吉中學支教的有：宋存義、唐昇、戴建浜、黃清洲、謝新華、蔡海濤、李健雄（哲理）、鄭椿（哲理）、謝育新（哲理）、周順華、楊建新、林中獎、林雋；赴銀川寧夏育才中學支教的有：王遠征；赴新疆瑪納斯第一中學支教的有：魏志霞、吳勁松、何春燕；赴新疆呼圖壁第一中學支教的有：卓飛龍。這些教師能克服生活和環(huán)境上的種種困難，尊重少數(shù)民族風俗習慣，與所在中學教師和當?shù)孛癖姼愫藐P系。關心愛護學生，搞好教研教學工作，把本省本校的教育教學理念和狀況介紹給對方，起到良好的交流支持作用，受到普遍的好評，個個評上自治區(qū)優(yōu)秀支教隊員稱號，打造出胸有大局，不怕吃苦，敬業(yè)擔當?shù)闹Ы虄?yōu)秀群體形象。

1999年8月，英語教師唐昇來到西吉中學后，與領導，與教師關系融洽，熱情開朗，勇挑重擔，關愛學生，出資幫助貧困學生，鼓勵殘疾學生確立堅強的人生目標，為學校策謀獻計，受到師生和家長的廣泛好評，2001年5月19日，《光明日報》以《情灑西海固》為題，2千多字大篇幅，在頭版報導其支教事跡，其后，被授予自治區(qū)優(yōu)秀支教隊員、福建省優(yōu)秀教師、全國學校對口支援工作先進個人等稱號。2002年8月，信息技術教師戴建浜來到西吉中學后，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極為西吉中學提供多媒體信息資源，潛心幫助該校教學信息化建設。2010年12月，女教師魏志霞，作為共產(chǎn)黨員，時年47歲的中學英語高級教師，主動報名赴新疆支教，在大西北3個學期的時間里，遇到許多困難，她都一一克服，出色完成支教任務，被新疆教育廳授予援疆優(yōu)秀教師稱號，被中共昌吉州委授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號。

經(jīng)歷支教鍛煉過的教師，回校以后更敬業(yè)，處事更成熟。多數(shù)支教教師成為教學和管理骨干。許多人先后走上新的工作崗位，吳勁松調(diào)任莆田市特教學校校長，戴建浜任科技處主任、高級教師、市科技創(chuàng)新教育領銜名師，蔡海濤任教研室主任、高級教師、市中學數(shù)學學科教學帶頭人、市高中數(shù)學領銜名師。林雋任總務處主任，謝新華任高級教師、年段長、市中學數(shù)學骨干教師，李健雄任年段長、市名師工作室成員、市中學數(shù)學骨干教師，鄭椿為市數(shù)學骨干教師培養(yǎng)對象等。

2001年5月19日唐昇老師支教事跡登上國家級大報《光明日報》。

短期交流培訓。2000年4月30日，涂雨書記和總務處黃維煌主任赴西吉中學，與李強校長等領導和教師交流互動，并慰問正在該校支教的本校英語教師唐昇。2019年7月，學校選派正高級教師、省生物學科教學帶頭人黃福群等5名骨干教師到西吉中學開展交流幫扶教研活動。黃福群老師做《如何落實核心素養(yǎng)與學科教學的融合》專題講座，并就以課題引領新課堂，論文謀篇新角度，教育主張有智慧做了交流。2020年11月13日，正高級教師、莆田二中副校長彭志強帶領福建省“彭志強名師工作室”成員及聘請數(shù)學科成員赴西吉中學，幫助該校進行師資培訓，4位省級名師就高中數(shù)學教學做了專題講座。彭副校長做題為《例談對學生思維認知能力（思維品質）培養(yǎng)的實踐與思考》的專題講座。彭副校長已與西吉中學約好，若疫情許可，今年四月份將再去一趟。

2019年7月，黃福群名師在西吉中學做專題講座和小范圍交流。

2020年11月，彭志強名師在西吉中學做專題講座和小范圍交流。

迎賓交流經(jīng)常性

多年來，莆田二中盛情接待多批來校視察、參觀和交流的西部政府領導、學校領導、教師和學生，既為對方坦誠展示本校辦學狀況，也從對方得到寶貴的啟發(fā)。

參觀考察。1996年3月13日，中共西藏林芝地委副書記旺杰帶領西藏林芝地區(qū)教育考察團來校參觀考察。1998年11月，寧夏西吉中學李強校長專程來校參觀考察。1999年4月14日，寧夏西吉縣委副書記海軍、副縣長馬正文來本?？疾?。2008年8年11月，寧夏西吉中學領導專程來莆出席莆田二中（哲理中學）建校130周年慶典大會，與本校領導就課程改革等話題進行深入交流。2010年3月，寧夏西吉中學姚廣裕副校長等16人蒞臨我校開展為期兩天的校際交流活動。2011年2月16日，寧夏回族自治區(qū)西吉縣西吉中學領導和教師一行訪問本校。兩校領導共商進一步加強交流與合作事宜，教師對口交流。

簽約共建。1998年11月，寧夏西吉中學李強校長來校，與莆田二中戴明鎖校長簽訂《莆田二中幫扶西吉中學協(xié)議》。此后，兩校領導多次變動，但該協(xié)議的執(zhí)行落實一直得以延續(xù)。

異地“留學”。 履行幫扶協(xié)議，1999年2月，寧夏回族自治區(qū)西吉中學7名高一學生來本校就讀，體驗東南沿海與他們以往不同的生活和學習環(huán)境。

此項交流，得到多方面的重視和關心。1999年4月14日，寧夏西吉縣委副書記海軍、副縣長馬正文來本?？疾?，并看望西吉中學7位在本校讀書的學生，勉勵他們珍惜機會，德才并進。當晚，莆田縣委縣政府主要領導盛情招待西吉縣來莆領導，也安排7位學生入席。兩地縣領導均表達了對他們的殷殷關愛和期望。深受感動的他們，也作出積極的回應。1999年9月，分管教育的莆田縣委卓金賢副書記到莆田二中檢查學期初的教育教學工作，專門安排時間看望寧夏西吉中學7位在讀的東部“留學生”。作為到西吉縣委縣政府掛職回莆不久的縣領導，卓副書記對眼前的這7個娃感到格外親切，問長問短，問寒問暖，勉勵他們珍惜來到東部學校求學的機會，學好本領，來日為建設西部作貢獻。交代他們有困難找學校，也可以直接找他。

2000年7月，西吉中學7名高一學生按計劃完成就讀高一下學期和高二全學年的課程，于2000年8月回原校修完高三學業(yè)后參加高考，多數(shù)考上重點大學，其中蔡亞慶（女）考上北京大學。他們在本校期間全部免費就讀，并發(fā)給生活費。老師關愛他們，常給他們個別輔導。同學十分友好，常與他們互動幫助，讓他們感到身處他鄉(xiāng)的溫暖。

2000年8月，在莆田二中就讀三個學期的西吉中學學生臨別前與莆田二中領導（右二涂雨書記、右三姚金標副書記）合影留念。

掛職體驗。2000年9月，寧夏西吉中學副校長伏彥林來本校掛副校長職，是年12月回原校。2001年9月，新疆昌吉州第三中學高嶺副校長來校掛副校長職3個月。

2000年12月，來莆田二中掛副校長職的西吉中學副校長伏彥林臨別前與莆田二中領導合影留念。自左至右：方祖禧、姚金標、涂雨、伏彥林、彭志強。

助學滋養(yǎng)手足情

莆田二中、哲理中學頻頻籌集資金支援西吉中學，援助西部貧困學生，孕育出“天涯若比鄰”的兄弟手足之情。支援西吉中學的資金由校有資金解決，援助貧困學生的資金由學生捐助。早些年，支教老師回校后，都會動情地對自己的學生說：西部常年干旱，草木稀少，糧食欠收，貧困學生多，常常一天只能吃上兩頓粗糧飯，喝的是堿性水?，F(xiàn)在情況一年年好轉，一靠對口支援，二靠自己奮斗。老師講述的親身經(jīng)歷，深深感動了同學們，激發(fā)他們捐款扶貧助學的熱情。他們多次捐款資助西吉中學貧困學生。校務會、團委會、年級常會為支教老師籌集一份捐資“禮品”，讓其帶給支教學校。也捐助其他地區(qū)的貧困學生，2010年4月，莆田二中和哲理中學共8千多名師生分別為玉樹地震遇難者降半旗致哀，開展為玉樹災區(qū)難民捐款活動。

二十多年來，福建莆田第二中學、莆田哲理中學師生，在踐行國家支援西部建設的大戰(zhàn)略行動中，盡心盡力，作出自己的貢獻，譜寫出“山海情”自己的篇章。其中對寧夏西吉中學的對口支援較為集中持久，影響也較為明顯。西吉中學移植莆田二中的校訓“團結、奮進、求實、創(chuàng)新”作為自己的校訓，從一個側面反映其吸收東部教育理念的真摯。

西吉縣是國家級貧困縣，置身其中的西吉中學，如今迎來校園建設新面貌，辦學模式新理念，榮獲全國文明單位 、全國教育系統(tǒng)先進集體榮譽，成為首批自治區(qū)示范性高中、區(qū)域教育科研基地，優(yōu)秀中學生搖籃。不斷有優(yōu)秀高中畢業(yè)生高考出高分，被錄取進全國一流大學。資料顯示，2008-2011年考進清華大學的畢業(yè)生有4位，其中2008屆王寧山，高考成績?nèi)灾螀^(qū)第一名。這也正是二中人、哲理人最為喜聞樂見的景象。